مادة الموسيقى. . و جدوى وجودها في جدول الطالب...

[أم القدس]

السلام عليكم و رحمة الله. ..

لدي إستفسار للمختصين. .

خلال كل الأعوام السابقة هل لمستم جدوى من وجود الموسيقى كمادة تدرس و يختبر الطالب فيها ؟؟

في نهاية العام الماضي حصلت إبنتي على معدل (ج) في الموسيقى بينما جميع المواد تحصل على (أ)

في نهاية الفصل الأول تكررت المشكلة بنفس الطريقة متفوقة في كل المواد عدا الموسيقى

هذا الأمر لا يؤثر في كولية أمر. . لكنه يؤثر في الطالبه نفسها في حساب المجموع و إختيار الأوائل. .

ذهبت لمقابلة المعلمة لعلي أستطيع أن أعرف متطلبات هذه الماده فأساعدها فيه. .

لكن أتضح أن هناك عدة معايير. . من وضعها لا أدري على ماذا أعتمد ؟!

. .إذا يفترض أن نقيم الطالب فيما أعطيناه من ماده و ما علمناه من مهاره. .

أولا. .كانت لا تعرف الطالبه. .لكثرة الطالبات

ثانيا. .تعتمد على متوسط في الدرجه تعطيه لأغلب الطالبات عدا أولئك اللاتي تستفيد منهن في الأنشطه و الطابور

ثالثا.. المعايير نفسها. .فمعيار مثل العزف. . سألتها هل قمتي بتعليمهم العزف ؟ قالت لا

قمتي بإختبار قدرتهم على العزف. . قالت لا العدد كبير و الامكانيات ما تسمح. .

و باقي المعايير على نفس الشاكله كالإنشاد و الصولفيج و غيره. .

سؤالي للأخوه هنا. .

إن كانت ماده لا إمكانيات لتعليمها فلما تدرج كماده؟

لما لا تعتبر نشاط من الإنشطه؟

إن كانت ماده لا تدرس فعليا فلما يتم تقييمها وفق معايير لا تمت بصله لآلية و طرق التدريس؟

وفقكم المولى

[نزوى العريقة]

[أم القدس]

الموضوع كثير صعب على ما يبدو

[ام عبادي]

اتمنى حذفها

مااحب ولدي يتعلمها

[خلجات]

الجدوى التقليص من عدد حصص التربية الإسلامية لتكون من نصيب مادة الموسيقى
عزف و سلم موسيقي ونشيد اوه يا زين يا زينة و ذات السخافة تتكرر في كل سنة دراسية!!!
فائدة دنيوية أو آخروية للطالب : لا شيء
فقط تضييع وقت ، وتنشأتهم على المعازف والمحظور