[]التفكير بالمنظومة الأخلاقية في التعليم من أجل استقرار الوطن

يحكى أن حكيما قديما شغل نفسه بالتفكير في تكون الأمم ومصائرها، وقد حدث يوما أن جاءه بعض طلابه فأحاطوا به ليسألوه : إننا ما جئناك إلا بعد أن أخذ الإعياء منا مأخذا شديدا، كنا نتناقش وأشتدد بنا الجدال حول شروط تكون الدولة ومقوماتها التي تجعلها ذات مكانة في التاريخ وقد اختلفت آراؤنا وتباينت نظراتنا فرغبنا أن نلجاء إليك وأنت الحكيم الذي قضى عمره في التفكير بهذه المشكلة الأخلاقية السياسية، راجين آن تتكرم علينا بفيض حكمتك.

قال الحكيم: يا طلاب الحكمة، إن الحديث في هذا الأمر يطول ولكني أختصره لأني أراكم تعبين من الجدل والمناقشة...تخبرنا حكمة التاريخ إن الأركان الرئيسية للدولة لا تتجاوز ثلاثة أركان: القيم والقوت والجيش.
فسأله أحدهم: انه إذا أقتضى الأمر أن نضحي بواحد من هذه الأركان الثلاثة، فبأيها نضحي؟ فأجاب الحكيم: نضحي بالجيش، ونبقي على القوت والقيم....فتدخل طال أخر وسأل الحكيم: إذا اقتضت الضرورة أن نضحي بأحد الركنين الباقيين، فبأيهما نضحي..بالقيم أم بالقوت؟ فقال الحكيم :يا بني. إننا بالضرورة أن نضحي بالقوت ونبقي على القيم.
الأ أن طالبا آخر أخذه العجب، فسأل الحكيم سؤالا كان أخر الأسئلة: لماذا نضحي بالقوت؟ أليس هذا انتحارا للأمة؟ فقال الحكيم : لا تأسف يا بني إذا ذهب القوت وبقيت القيم، فبالقيم يعيش أفراد الأمة وبين الأمة وأفرادها ندبر القوت ونوفره ونعيد بناء الجيش وندافع به، أما إذا ضاعت القيم فقد ضاع القوت وضاع الجيش ولا سبيل إليهما بعد ذلك كله إلا بإعادة القيم.

لماذا نهتم بالقضية الأخلاقية في التعليم؟ وما دورها في تعزيز منظومة الأمن الوطني للوطن؟ أنه تساؤل يفرض نفسه....لماذا التأكيد على الأخلاق بالتربية والتعليم؟ ولماذا هذا الاهتمام الزائد بالأخلاق فيما هو صحيح وما هو خطاء؟ لماذا الإلحاح على الممارسة الأخلاقية في العملية التربوية؟ هل الهدف من الكلام عن الأخلاق في التربية فقط تحسين البرامج والممارسات؟ أم أن الهدف هو بناء المخرج الإنساني الأخلاقي داعم هذا الوطن؟

_إلى أي مدى يجب أن ننظر للمعايير الأخلاقية بأنها مازالت مناسبة للعمل في المرحلة القادمة في وزارة التربية والتعليم، سواء على مستوى المدرسة أو الإدارات الوسطى والعليا؟

_إلى أي مدى يجب أن ننظر إلى هذه المعايير بأنها متأثرة بأجندات خفية أو غير متأثرة؟

_هل هناك محاولات جادة لتبصر العمل الأخلاقي في التربية والتعليم؟

_هل معايير ما هو جيد وما هو شرير وما هو خاطئ، ثابتة ومطلقة؟ أم أن الأمر غير ذلك؟


أسئلة كثيرة يمكن أن تتأثر بما حول الطبيعة الماورائية للمعايير والممارسات الأخلاقية في النظام التربوي التعليمي وهي أسئلة تستحق الاهتمام وبحاجة لأن تستكشف وبخاصة من قبل المعنيين بجسر الهوة في المجتمع التربوي إذا ما أردنا أن نقلل من وقع الجريمة وتعديل السلوك وتحقيق التنمية الشاملة في هذا الوطن الغالي (ربي اجعل هذا البلد أمنا وأرزق أهله من الثمرات).